實踐項目
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核心素養的認知診斷測評體系建構
2020-04-26
核心素養是全球教育界關注的焦點問題，也是當下教育改革的風向(xiàng)标。然而，如何合理測評學(xué)科核心素養成(chéng)爲教育改革和發(fā)展的重要議題，學(xué)科核心素養的測評需加關注各種(zhǒng)新型評價形式[1]。認知診斷測評作爲一種(zhǒng)新的教育測評範式，旨在將(jiāng)嚴格的心理測量标準與形成(chéng)性評估的目标相…
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智慧教育的多維透視 ——兼論智慧教育的未來發(fā)展
2020-04-21
1955年，野夫[1]首次在《少年兒童智慧的創造》一文中闡述了培養少年兒童的智慧，之後(hòu)智慧教育研究一直處于“冷門”狀态，但是近10年關于智慧教育的學(xué)術熱度逐年增加。尤其是2019年1月，教育部啓動“智慧教育示範區”建設項目，開(kāi)啓了智慧教育新形态的實踐探索，將(jiāng)智慧教育…
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關注！未來學(xué)校發(fā)展新路徑——《“未來路線圖”實驗學(xué)校發(fā)展指南1.0》即將(jiāng)發(fā)布！
2020-04-10
習近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“新時代新形勢，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現代化建設、促進(jìn)人的全面(miàn)發(fā)展和社會(huì)全面(miàn)進(jìn)步對(duì)教育和學(xué)習提出了新的更高的要求。”學(xué)校已經(jīng)站在形态變革的前夜2017年10月10日，教育部學(xué)校規劃建設發(fā)展中心和未來學(xué)校研究院正式發(fā)布“未來學(xué)校研究…
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疫情下的學(xué)校教育新生态，複課後(hòu)哪些環節還(hái)能(néng)繼續？
2020-04-01
有人曾說“學(xué)校是一門時代學(xué)”，它會(huì)随著(zhe)時代的發(fā)展而變化，形态也會(huì)在不同的曆史背景下顯示出不同特征。2020年初爆發(fā)的這(zhè)場全球大流行的新冠病毒疫情，就讓在線教學(xué)變爲當下學(xué)校教育的主流模式。面(miàn)對(duì)教學(xué)形态的變化，與之密切相關的教研模式也随之而變，老師們紛紛通過(guò)在…
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融合、開(kāi)放、無邊界！未來學(xué)校的樣(yàng)子超乎你想象
2020-03-26
學(xué)校是培養人才的主要場所，在新的時代背景下，教育理念、目标、形式和内容都(dōu)發(fā)生著(zhe)深刻的變化，爲了實現新的育人目标，客觀上需要學(xué)校發(fā)生相應的變革。未來學(xué)校的建設，教育的目标、教育的相關理念等需要革新，同時還(hái)需要從本質上改變學(xué)與教的方式。體現學(xué)生核心素養的課…
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劉長(cháng)銘：教育即將(jiāng)進(jìn)入4.0時代
2020-03-18
如果學(xué)生在真實的課堂上都(dōu)不喜歡教師的講課，難道(dào)他們會(huì)更喜歡聽教師在網絡上講課麼(me)？我國(guó)著名教育家、北京四中原校長(cháng)、北京金融街潤澤學(xué)校總校長(cháng)劉長(cháng)銘日前參加某網絡論壇時表示，由疫情所導緻的學(xué)生居家學(xué)習，是中國(guó)教育進(jìn)入4.0時代的一次預演，是學(xué)生步入未來學(xué)習社會(huì)…
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全景目标精準教學(xué)法
2020-03-13
全景式精準教學(xué)體系既是一種(zhǒng)教學(xué)法也是一個統整教師、學(xué)生和家長(cháng)的教學(xué)管理平台。它包括教學(xué)管理，學(xué)習管理及家長(cháng)監督三個部分。一、教學(xué)管理 教學(xué)管理的核心是對(duì)教師的管理，教師管理核心在于課堂行爲的管理，盡管學(xué)校可以通過(guò)考核制度，技能(néng)培訓，或通過(guò)教學(xué)設計…
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精準教研視域下的教師畫像研究
2020-03-08
本文由《 電化教育研究》授權發(fā)布作者：胡小勇 林梓柔摘要面(miàn)對(duì)新時代教師隊伍建設的要求，教研有必要向(xiàng)個性化、精準化轉型。依托各種(zhǒng)智能(néng)技術對(duì)教師畫像，成(chéng)了破解精準教研難題的創新途徑。然而，目前精準教研視域下的教師畫像研究，在國(guó)内尚屬空白。文章從教研數據采集、…
