實踐項目
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“未來學(xué)校”到底什麼(me)樣(yàng)？
2022-03-09
現代的學(xué)校模式是在英國(guó)工業革命時期開(kāi)始發(fā)展的，學(xué)校的最初使命是向(xiàng)工人階層教授工作所需要的技能(néng)，向(xiàng)精英階層傳授管理政府、企業和軍隊的能(néng)力。在這(zhè)種(zhǒng)模式中，老師站在講台前授課，學(xué)生們被(bèi)動地做筆記、應付考試，學(xué)校則根據考試成(chéng)績給學(xué)生打分。從28年前開(kāi)始，電腦對(duì)學(xué)…
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人工智能(néng)時代，未來學(xué)生如何抉擇，未來教育何去何從？斯坦福大學(xué)專家這(zhè)樣(yàng)說……
2022-03-04
來源： 中國(guó)教育新聞網 作者：蔣裡(lǐ) 現今，人工智能(néng)機器人技術的發(fā)展突飛猛進(jìn)，也許就在接下來的10到20年内，人類的許多工作將(jiāng)由具有人工智能(néng)的機器人來取代。這(zhè)不僅包括勞動密集型工作，如司機和工廠工人，還(hái)包括很多看來相對(duì)安全的工作，比如法律和技術寫作。根據牛津大…
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【未來學(xué)校】元宇宙最大的潛在領域就是教育
2022-02-24
“爲使在線學(xué)習者擁有更豐富的參與場景和更真實的體驗，随著(zhe)5G、雲計算VR/AR、仿真技術等的不斷進(jìn)步，沉浸式互聯網的出現，除了使萬物互聯之外，還(hái)可以使人們獲得更加真實的環境體驗，沉浸式在線教育成(chéng)爲可能(néng)。聯通主義認爲，交互是學(xué)習的核心與關鍵。以“聯通主義”構建…
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【區域教育】重構區域教學(xué)樣(yàng)态： “深度學(xué)習”項目的區域推進(jìn)
2022-02-23
“伴随我國(guó)第八次基礎教育課程改革的不斷深化，各地都(dōu)在積極探索有效路徑和抓手，推動從“課改”到“改課”的轉變，以促進(jìn)課改理念更好(hǎo)地落地。廣東省珠海市借助教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心“深度學(xué)習”教學(xué)改進(jìn)項目（以下簡稱“深度學(xué)習”項目），系統推進(jìn)基礎教育階…
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智慧幼兒園的“标配”，這(zhè)些功能(néng)一個都(dōu)不能(néng)少
2022-02-19
“建立健全學(xué)前教育質量監測體系是提高學(xué)前教育質量的關鍵。幼兒的發(fā)展狀況怎樣(yàng)、如何可見，需要通過(guò)有效的觀察與專業的評估來獲悉。學(xué)前教育是教育生态鏈中的重要一環，教育部基礎教育司負責人就《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動計劃》答記者問時提到：“十四五”期間，…
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崔允漷：新一輪義務教育課标的修訂，將(jiāng)帶來哪些教學(xué)上的變革？
2022-02-09
今天，我想把話題稍微扯遠一點，從新時代、新課程、新教學(xué)的思路來跟大家分享。新時代意味著(zhe)什麼(me)？意味著(zhe)中國(guó)人從站起(qǐ)來到富起(qǐ)來花了70年，接下來就是要從富起(qǐ)來走向(xiàng)強起(qǐ)來。我們亟須解決什麼(me)問題？我想說的是國(guó)民素養問題。我講個例子，大家都(dōu)知道(dào)上海中心以龍爲意向(xiàng)，但…
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新風口丨數字教育資源怎樣(yàng)賦能(néng)“雙減”落地？
2022-01-26
引言“雙減”立足于解決當前中小學(xué)課業負擔過(guò)重、校外培訓機構監管不足、社會(huì)家庭焦慮普遍等問題，強調發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，深化育人方式改革，全面(miàn)提高學(xué)校教學(xué)質量，培養德智體美勞全面(miàn)發(fā)展的社會(huì)主義建設者和接班人。“雙減”背景下，學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭面(miàn)臨…
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甯本濤：走出“五育融合”的認識誤區
2022-01-10
引言所謂真“五育融合”，就是讓“五育融合”進(jìn)“日常”，即在一門學(xué)科中，通過(guò)教學(xué)設計將(jiāng)“五育”要素分析和設計出來，最終在課堂中彰顯。教師能(néng)夠將(jiāng)“五育”視爲一體，它們在課堂的呈現就是一種(zhǒng)自然交叉狀态。近年來，關于“五育融合”的理論與實踐研究如火如荼，形成(chéng)了…
