實踐項目
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超越ChatGPT：大型語言模型的力量與人類交流的困境
2023-11-17
以GPT3/4爲代表的大型語言模型被(bèi)業界宣傳爲“基礎性的”， 是人工智能(néng)領域科學(xué)進(jìn)步的主要轉折點。這(zhè)類叙述忽略了大規模的人工智能(néng)模型主要由大科技公司控制，因爲它們需要巨大的計算和數據資源，并且還(hái)引發(fā)了圍繞錯誤信息和歧視、隐私和安全漏洞以及負面(miàn)環境影響等多方面(miàn)…
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華東師大二附中校長(cháng)周彬：教育的本質是育人，而不是教書
2023-10-13
如果我們不走進(jìn)學(xué)生的内心世界，不與學(xué)生的靈魂面(miàn)對(duì)面(miàn)，我們就無法給予學(xué)生最真實的教育。本文，與你分享華東師範大學(xué)第二附屬中學(xué)校長(cháng)周彬的思考與觀點。逃離了學(xué)生，逃離了學(xué)生的心靈，逃離了屬于學(xué)生自己的世界，我們給予學(xué)生的教育，就隻是一個沒(méi)有生機與活力的知識的…
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ChatGPT丨讓學(xué)生主動參與學(xué)習的40種(zhǒng)方法，輕松拓展課堂！
2023-09-21
我們都(dōu)知道(dào)，學(xué)生的參與和互動對(duì)于他們的學(xué)習效果至關重要。下面(miàn)將(jiāng)介紹40種(zhǒng)吸引學(xué)生主動參與學(xué)習的方法，讓課堂更加生動有趣，輕松拓展學(xué)生的知識視野和能(néng)力。課前精彩交流篇：1. 小組合作讨論：安排學(xué)生分成(chéng)小組，讓他們讨論一個與課題相關的問題，并鼓勵他們分享自己的…
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大咖說丨崔允漷：“雙新”實施後(hòu)，一線教師何以用學(xué)科課程育人？
2023-08-24
學(xué)科課程如何落實立德樹人根本任務，開(kāi)展基于課程标準的教學(xué)？教研組、備課組如何編制學(xué)期課程綱要以替代原先的教學(xué)進(jìn)度表？教師如何開(kāi)發(fā)單元學(xué)曆案以替代傳統的以教爲中心的教案？近日，上海民進(jìn)直播大課堂《名家“雲”講堂》教師培訓系列第四講舉行，國(guó)家義務教育、普通…
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華東師大李政濤教授：走出數字化的“課堂之路”
2023-08-24
導讀：數字化課堂接下來的重大任務，是通過(guò)探尋數字化課堂的育人邏輯， 把數字化變成(chéng)教育化， 走出并走好(hǎo)數字化的課堂之路。作者 | 李政濤來源 |《上海教育》2023年第 3 期“數字化”是未來課堂的主旋律。其實，在當下，沒(méi)有比“數字化”更吸引教育人目光的熱點了。當數字…
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“教育信息化3.0”——源于“臨滄一中”數字教育的思考
2023-08-03
全文長(cháng) 1808 個字，閱讀大約需要 8 分鍾2018年，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》通知，正式提出“教育信息化2.0”的概念。五年過(guò)去，對(duì)于全國(guó)大多數學(xué)校而言，實現“教育信息化2.0”，仍隻是個奮鬥目标。但随著(zhe)C30在全國(guó)大面(miàn)積的推廣應用，特别是最近一批名校對(duì)C3…
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GPT技巧：用"BORE"分析法設計指令！
2023-07-26
可操作，可重複的GPT使用方法論用"BORE"分析法設計GPT prompt1. 闡述背景B (Background) ：說明背景，爲tGPT提供充足信息2.定義目标O (Objectives) ：“我們希望實現什麼(me)”3.定義關鍵結果R (key Result) ：“我要什麼(me)具體效果”4.試驗并調整,改進(jìn)E (Evolve) ：…
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設計大單元教學(xué)中驅動性問題的有效策略
2023-07-05
新課标提出，推進(jìn)綜合學(xué)習，探索大單元教學(xué)，強調整合課程内容。教師進(jìn)行單元整體教學(xué)過(guò)程中，如何根據大任務提煉驅動性問題，搭建學(xué)習支架？驅動性問題好(hǎo)比大單元整體教學(xué)過(guò)程中任務開(kāi)展的“一把鑰匙”。我從“聞道(dào)”與“循道(dào)”兩(liǎng)個角度，探索設計大單元教學(xué)中驅動性問題…
