信息化是教育現代化的重要特征，習近平總書記強調，“沒(méi)有信息化就沒(méi)有現代化”。習近平總書記在全國(guó)教育工作大會(huì)上指出，要讓學(xué)習成(chéng)爲每個人的生活習慣和生活方式，加快建成(chéng)伴随每個人一生的教育體系；要加快建成(chéng)平等面(miàn)向(xiàng)每個人的教育；加快建成(chéng)适合每個人的教育，努力使不同性格禀賦、不同興趣特長(cháng)、不同素質潛力的學(xué)生都(dōu)能(néng)接受符合自己成(chéng)長(cháng)需要的教育。
李克強總理提出，要注重運用信息化手段使鄉村獲得更多優質教育資源，促進(jìn)教育公平，要構建泛在的學(xué)習環境，實現人人皆學(xué)、處處能(néng)學(xué)、時時可學(xué)。
未來的教育，必將(jiāng)是基于網絡環境、更加開(kāi)放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持續的教育。
信息技術賦能(néng)教育是在規模化教育的前提下實現教育多樣(yàng)性、個性化和教育公平的最重要、最有效的手段，將(jiāng)體現在以下幾個領域。
信息不僅僅體現在信息量的幾何技術擴增，還(hái)體現在信息的對(duì)稱性上。泛在的學(xué)習環境必將(jiāng)重構學(xué)習空間，現實學(xué)習空間和虛拟學(xué)習空間的結合，實現教育資源的便捷獲取和智能(néng)推動，從而構建新型的學(xué)習場。
近年來，翻轉課堂、微視頻教學(xué)、自适應學(xué)習等學(xué)習方式，使基于講授和操練的學(xué)習範式受到颠覆式沖擊，信息技術催生教學(xué)流程再造，先學(xué)後(hòu)教、以學(xué)定教、少教多學(xué)，體驗式學(xué)習、沉浸式學(xué)習、遊戲化學(xué)習、研究性學(xué)習形态和曆程也更加豐富，技術不僅提供更具智能(néng)、更具個性的教學(xué)内容和輔助學(xué)習工具，而且可以實現更加精準、更加耐心的智能(néng)導學(xué)，教師的工作重心將(jiāng)會(huì)更多地轉向(xiàng)對(duì)學(xué)生的能(néng)力培養、素養培育、心理幹預、人格塑造等，傳統的課堂教學(xué)必將(jiāng)帶來深度變革。
在技術的支持下，傳統優質教育資源的稀缺性將(jiāng)會(huì)得到緩解。教育供給側改革將(jiāng)因爲信息技術的支撐而取得突破。傳統的名師名校資源將(jiāng)與現代高科技互聯網公司協同進(jìn)化，教育將(jiāng)變得越來越廉價、越來越高效。而基于創新、實踐和體驗的教育資源將(jiāng)成(chéng)爲新的需求熱點。教育從傳統的知識供給轉向(xiàng)創新供給，創客學(xué)習，STEAM課程成(chéng)爲人們教育追求的新熱點，從而催生教育供給側的改革。
教育信息化將(jiāng)在學(xué)習評價領域不斷創新突破，基于綜合素質的評價將(jiāng)貫穿在教與學(xué)始終。以高強度操練和博聞強記爲核心的應試教育逐漸轉向(xiàng)注重創新精神、實踐能(néng)力和社會(huì)責任的綜合素質培養，從而驅動教育的方向(xiàng)性轉變。
世界發(fā)達國(guó)家正全面(miàn)推進(jìn)基于大數據的教育數據挖掘與學(xué)習分析，以及教育精準治理和科學(xué)決策。構建“互聯網+”時代的教育治理體系，充分協調社會(huì)各方面(miàn)的資源，構建家庭、社會(huì)和學(xué)校協同的教育場，同時，鼓勵教育創新，給予學(xué)校創新更大的寬容度，構建強大的教育創新容錯機制，促進(jìn)辦學(xué)方式、學(xué)習方式的多樣(yàng)性，這(zhè)將(jiāng)成(chéng)爲教育治理轉型的風向(xiàng)标。
在教育部教育信息化2.0行動方案的基礎上，上海市教委也在全面(miàn)推進(jìn)教育信息化2.0行動。未來的上海教育信息化，最值得期待的突破口有三項。
我們要整合信息化軟硬件設施，加快構建網絡學(xué)習空間人人通，爲每個學(xué)生打造一個數字書房，爲每位教師打造一個數字辦公室，實現基于空間的教育資源供給，實現人人皆學(xué)、時時能(néng)學(xué)、處處能(néng)學(xué)的智慧教育服務空間。
基于數據彙聚，我們不僅可以實時了解學(xué)生學(xué)了什麼(me)、學(xué)得如何，還(hái)可以發(fā)現學(xué)生的能(néng)力傾向(xiàng)和缺點劣勢，從而爲每個學(xué)生構建數字畫像，實現大規模的因材施教，爲辦學(xué)改進(jìn)、生涯規劃、分類遴選、持續培養提供技術支持。個人的數字畫像還(hái)可以彙聚成(chéng)群體畫像，實現政府的教育治理科學(xué)化。通過(guò)數字畫像，構建覆蓋全體學(xué)生的學(xué)習管理系統，能(néng)充分利用心理學(xué)、腦科學(xué)的研究成(chéng)果，與學(xué)生的天性合作，突破動機鴻溝，幫助每個人成(chéng)就精彩人生。
基于知識圖譜和人工智能(néng)技術，構建新形态的學(xué)習資源體系。重構學(xué)習内容，創新知識呈現，針對(duì)不同的學(xué)習内容構建自适應學(xué)習系統，構建複合型教材和智能(néng)化學(xué)習服務體系。在知識圖譜的基礎上，讓學(xué)生實現自适應學(xué)習，讓教師對(duì)于孩子的教育決策，更多地實現智能(néng)化，每個孩子起(qǐ)點不同，智能(néng)傾向(xiàng)也不一緻，這(zhè)個時候，就要根據每個孩子特征，設計個性化的成(chéng)長(cháng)系統。
信息化爲中華民族帶來了千載難逢的機遇。構建泛在、智慧的教育環境，以信息技術提升教育教學(xué)質量、推進(jìn)教育公平和創新，是上海市全面(miàn)實現教育現代化的重要内容。我們要準确把握教育信息化的發(fā)展趨勢和形勢，因勢而謀，應勢而動，順勢而爲。