中國(guó)的暑假臨近尾聲，美國(guó)一些學(xué)校的老師已經(jīng)都(dōu)開(kāi)學(xué)啦！看看美國(guó)老師們新穎美觀的教室，我被(bèi)森森地震撼到，仿佛每個人都(dōu)是深藏在教育界的室内設計師。作爲一個手殘黨，我經(jīng)常納悶：美國(guó)老師怎麼(me)就有那麼(me)大的腦洞呢？哪裡(lǐ)學(xué)來的這(zhè)些創意理念呢？
直到我在暑假培訓裡(lǐ)有幸讀到了這(zhè)本在美國(guó)老師中非常火的書才知道(dào)，原來教室設計是一門學(xué)問，書的名字就叫(jiào)做《The Third Teacher 第三個老師》。
這(zhè)本書的題目來自于意大利著名教育學(xué)家洛利斯·馬拉古齊（Loris Malaguzzi），也是瑞吉歐教育法的創始人的一個理論: 環境是孩子學(xué)習成(chéng)長(cháng)的第三個老師（第一個老師是孩子身邊的大人，第二個老師是孩子身邊的同伴）。
大家來看看一個100年前的教室和一個現代化的教室，有什麼(me)區别？
你更願意在哪一個教室裡(lǐ)學(xué)習呢？我們的學(xué)生已經(jīng)不是100年前的學(xué)生了，我們的教室也應該有所革新。颠覆傳統的教室環境可以激發(fā)孩子的學(xué)習力和潛能(néng)，促進(jìn)良好(hǎo)的團隊合作，也給孩子樹立獨立自主的精神和自信。
這(zhè)樣(yàng)一個創新與實用兼顧的教室是需要精心設計規劃的，我給大家總結了一些要點和例子，你也可以像美國(guó)老師一樣(yàng)設計出創新又現代的教室了！
1. 給學(xué)生選擇座位的自由
每個孩子都(dōu)不同，同樣(yàng)是寫字，有的喜歡站著(zhe)，有的喜歡跪著(zhe)，有的喜歡晃來晃去。那爲什麼(me)不把教室安排成(chéng)有不同的座位選擇呢？讓學(xué)生根據自己的偏好(hǎo)選擇自己的座位。
美國(guó)老師常用的幾種(zhǒng)座位選擇就有：沙發(fā)、地毯、瑜伽球、高腳凳、搖搖椅等。
自從三年前我嘗試了不同座位選擇以後(hòu)，我就再也沒(méi)有使用過(guò)固定座位了。學(xué)生更喜歡上課，參與活動更積極專注，行爲問題也得到了有效地緩解。
2. 優化活動空間
好(hǎo)動是孩子的天性，與其約束孩子不能(néng)動，不如給孩子足夠的空間去舒展活動身體。如果教室環境允許孩子能(néng)夠充分地自由行動，動靜結合，那麼(me)大腦也會(huì)更有效地吸收新的知識。美國(guó)的教室根據日常學(xué)習活動被(bèi)分成(chéng)不同區域，我們經(jīng)常看到孩子在教室裡(lǐ)忙碌地來回走動，完成(chéng)不同的學(xué)習任務。
將(jiāng)桌子變成(chéng)可書寫的白闆桌子或者黑闆桌子，學(xué)生可以随時随地直接在桌子上進(jìn)行書寫活動。
閱讀角則是可以安靜舒服地坐下讀一本好(hǎo)書的地方。
插播一句，這(zhè)個兩(liǎng)個好(hǎo)用的長(cháng)凳是用宜家的書架改裝的。下面(miàn)放書上面(miàn)坐人，隻要自己用木闆、海棉和布料訂一個座墊就可以了。我給自己的教室也安了一個。
這(zhè)樣(yàng)的角落方便老師和學(xué)生進(jìn)行單獨或者小組輔導，椅子的選擇則可以是搖搖椅（Wobble Chair）。
每一個教室都(dōu)應該有一個冷靜角，冷靜角是用來調節情緒、獨自思考的地方。
就連教室裡(lǐ)的桌椅也能(néng)根據不同的活動自由擺放。小組合作、單獨作業或者集體讨論的時候桌椅的擺放都(dōu)會(huì)不同，更有效地促進(jìn)學(xué)生高質量地完成(chéng)學(xué)習任務。
3. 做減法
孩子都(dōu)非常喜歡感官視覺上的刺激，但是太多的顔色、海報或者光線也會(huì)影響教室的整體環境和學(xué)生的學(xué)習效果。一個創新教室應該在做減法而不是做加法。
盡量使用冷色調裝飾教室，或者不超過(guò)三種(zhǒng)以上的色彩，除去多餘的裝飾，加入不同的光源，制造高級感和溫馨感。
將(jiāng)日光燈包起(qǐ)來，挂上窗簾，使光線更柔和，這(zhè)樣(yàng)特别是對(duì)情緒易躁動的孩子來說有很好(hǎo)的冷靜作用。
4. 高效、人性化的收納系統
教室裡(lǐ)往往有很多的教具和物品，美國(guó)老師在教室設計中把收納整理作爲一個重要的環節。如果教室裡(lǐ)的物品一目了然，學(xué)生知道(dào)需要的物品在哪裡(lǐ)，那麼(me)各種(zhǒng)教學(xué)活動就能(néng)有條不紊地展開(kāi)，避免不必要的時間浪費和課堂管理問題。
將(jiāng)各種(zhǒng)用具和物品分類标簽收納起(qǐ)來，使整個空間看起(qǐ)來井井有條是老師們經(jīng)常用的一個辦法。
每個小組旁邊都(dōu)放一個儲物櫃供小組成(chéng)員放置自己的練習冊、書本和各種(zhǒng)文具，拿起(qǐ)來方便，不用大家都(dōu)擠成(chéng)一團。
在收納物品選擇上，美國(guó)老師也有設計的小心機：在學(xué)生經(jīng)常使用的文件盒上裝上一個小把手，拿起(qǐ)來就很容易了。
善于利用各種(zhǒng)廚房、園藝和居家物品來做收納整理也是老師們的特長(cháng)。比如移動小推車就是一個好(hǎo)例子，既節省了空間又能(néng)高效地使用各種(zhǒng)學(xué)習用品和教具。
圖中的小推車，以及收納罐均來自宜家。放筆、剪刀和膠帶的白色小桶原先是花盆。
將(jiāng)詞彙閃卡串起(qǐ)來用磁性挂鈎甚至衣架挂在牆上或者門上也是一個好(hǎo)方法。
拖鞋收納袋也能(néng)一舉多得地在教室裡(lǐ)使用，放文具、放學(xué)生耳機、還(hái)有水壺都(dōu)是不錯的選擇。
5. 將(jiāng)自然和科學(xué)引入教室
一個現代教室當然不可缺少自然和科學(xué)的元素。在教室裡(lǐ)放置一些可以讓學(xué)生自己親手觸摸的科學(xué)主題，和正在學(xué)習的内容相結合，鼓勵孩子動手創造和探索發(fā)現的精神。
讓孩子將(jiāng)學(xué)校花園裡(lǐ)收集來的落葉作爲教室裝飾，學(xué)習不同的樹葉、季節和樹的一生。
在教室裡(lǐ)引入植物種(zhǒng)植花園，將(jiāng)學(xué)習植物生長(cháng)引入教室環境的一部分。
一個幼兒園教室裡(lǐ)的科學(xué)角，孩子們可用放大鏡觀看昆蟲标本，老師提供和昆蟲有關的書籍和模型。
我去過(guò)不少國(guó)内外的學(xué)校，發(fā)現一個有趣的現象：如果一個學(xué)校的環境越不像傳統意義上的學(xué)校，那麼(me)這(zhè)個學(xué)校肯定有非常值得借鑒的與衆不同之處。
世界各地的一些勇于革新的創新學(xué)校已經(jīng)把教室環境設計融入進(jìn)學(xué)生學(xué)習生活的每一個角落。來看看這(zhè)些非凡的設計吧：
這(zhè)是位于舊金山的Brightworks學(xué)校，你能(néng)看出這(zhè)是一個教室嗎？
這(zhè)是位于阿姆斯特丹的Steve Jobs學(xué)校。
如果教室布置是爲學(xué)生服務，那麼(me)我們就要從學(xué)生的角度出發(fā)來設計教室環境。將(jiāng)前瞻性的教育理念和現代化的設計手段融合起(qǐ)來來打造教室，一定會(huì)受到孩子們的喜愛，讓孩子愛上教室，愛上學(xué)習。