黨的十八大以來，黨中央特别重視教師隊伍的建設。2018年《中共中央國(guó)務院關于全面(miàn)深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出:“百年大計，教育爲本;教育大計，教師爲本。”并提出了“教師成(chéng)爲讓人羨慕的職業”的政策目标。2019年教師節，習近平總書記再一次向(xiàng)全國(guó)廣大教師和教育工作者祝賀節日，并寄語教師，不忘立德樹人的初心，牢記爲黨育人、爲國(guó)育人的使命。

改革開(kāi)放以來，尤其是黨的十八大以來，我國(guó)教師隊伍建設取得了巨大的成(chéng)就，逐步探索出了一條堅持黨的領導、以師德建設爲核心、不斷提升質量和崗位吸引力的中國(guó)特色社會(huì)主義教師隊伍建設之路。但也要看到，随著(zhe)各級各類教育普及率大幅提高，教師規模不斷擴張，不可避免地出現了發(fā)展不平衡、不充分的問題。有些地方教師待遇還(hái)是不能(néng)得到很好(hǎo)地保障，有些地方教師質量還(hái)不達标，也有些地方很難招聘到合格的教師。特别是中西部鄉村地區，那裡(lǐ)教師招不進(jìn)去，留不住人。2021年中央撥款300億支持農村教育的發(fā)展，本人認爲這(zhè)筆錢應該放在教師隊伍建設上，以加大公費師範生的教育，加強農村教師的培訓，提高鄉村教師育人的專業水平。

首先，教師培訓要改變過(guò)去那種(zhǒng)灌輸的培訓方式，要培養教師的專業思想，使他們願意當教師，熱愛教育工作，熱愛兒童。其次，要讓他們懂得教育的規律、教育的法律法規，有正确的教育觀念、良好(hǎo)的師德。再次，要培養他們教書育人的能(néng)力，掌握課程标準和教材内容，能(néng)夠把課上好(hǎo)。另外，除了國(guó)培計劃、省培計劃以外，可以采用多種(zhǒng)形式把城市的優質資源輸送到農村:一是省級市級之間的交流與幫扶，要像扶貧工作一樣(yàng)，由一個發(fā)達省或市幫扶欠發(fā)達省的教育;二是由市一所優質學(xué)校，幫扶市屬縣裡(lǐ)鄉村的教育，不是一時一事(shì)，而是長(cháng)期的幫扶，幫扶的縣、學(xué)校約定合同計劃，長(cháng)期幫扶。

例如，石家莊外國(guó)語學(xué)校，他們就幫扶石家莊市6個貧困縣的教育，到2021年爲止已經(jīng)9年了，6個縣的教育質量有了很大的提高;三是采取一校一對(duì)一的模式，由一所優質學(xué)校幫助一所鄉村學(xué)校;四是充分利用信息化技術，把優質課堂輸送到農村，如成(chéng)都(dōu)七中的模式，把課堂教學(xué)在線上與鄉村教師同步進(jìn)行，不僅學(xué)生聽到了成(chéng)都(dōu)七中的課堂教學(xué)，還(hái)提高了當地教師的教學(xué)水平;五是2020年北京明遠教育書院開(kāi)展了“好(hǎo)課燎原”活動。

每個月由老教師和年輕教師開(kāi)展同課異構，上同樣(yàng)一節課，由專家點評，開(kāi)展讨論，深入挖掘課程和教材的本質，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)質量，在這(zhè)個過(guò)程中培養年輕教師。

2020年10月中共中央、國(guó)務院辦公廳發(fā)布了《深化新時代教育評價改革方案》(以下簡稱《改革方案》)，這(zhè)是貫徹落實習近平總書記關于教育重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神、深化教育改革的重大舉措，對(duì)教育改革有重大的意義。《改革方案》提出要改革學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價、用人評價。這(zhè)幾方面(miàn)評價的改革，歸結到一點就是要著(zhe)力破除唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機制。

《改革方案》對(duì)教師的評價制度改革有著(zhe)重要的作用，因爲對(duì)教師的評價最終都(dōu)要落實到教育教學(xué)上。《改革方案》對(duì)改革教師評價的要求是:堅持把師德師風作爲第一标準，突出教育教學(xué)實績，強化一線教學(xué)工作。《改革方案》提出，要改進(jìn)結果評價，強化過(guò)程評價，探索增值評價，健全綜合評價，這(zhè)四個方面(miàn)對(duì)教師評價非常重要。

在對(duì)學(xué)校、對(duì)教師進(jìn)行評價過(guò)程中，應該重視過(guò)程評價、綜合評價，特别要重視增值評價，鼓勵進(jìn)步。記得四川的李鎮西老師曾經(jīng)講過(guò)，能(néng)夠治好(hǎo)疑難病症的醫生就是好(hǎo)醫生，但是教師在所謂名校中教優秀學(xué)生可以成(chéng)爲名師，在薄弱學(xué)校中把所謂“差生”教好(hǎo)的卻成(chéng)不了名師，這(zhè)顯然是一個悖論。因此，對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行評價應該重視增值評價，從發(fā)展中看學(xué)校和教師的進(jìn)步。對(duì)教師的評價要根據教師的實際情況進(jìn)行評價，例如，對(duì)老教師和青年教師的評價就不應該一樣(yàng)，要重視青年教師的進(jìn)步和提高，既要嚴格要求，又要重在鼓勵，因爲對(duì)教師評價的目的是促進(jìn)教師的發(fā)展。

什麼(me)樣(yàng)的教師是好(hǎo)老師?習近平總書記已經(jīng)給我們提出了四個标準。2014年在北師大師生座談會(huì)上他講到，一名好(hǎo)老師要有理想信念、道(dào)德情操、紮實學(xué)識、仁愛之心。教師首先要有理想信念，忠誠于黨的教育事(shì)業，把立德樹人作爲教育的根本任務。在教育教學(xué)中切實貫徹黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價值觀貫穿到教育的全過(guò)程。

教師本身就應該有高尚的師德師風。師德本來就是教師專業化的一部分，核心就是敬業愛生。教師是用自己的知識和才能(néng)、品德和智慧影響學(xué)生。教師的一言一行都(dōu)在學(xué)生眼裡(lǐ)，被(bèi)學(xué)生所模仿。這(zhè)種(zhǒng)影響是長(cháng)遠的，有時教師不經(jīng)意的、無心的一句話，恰好(hǎo)說到學(xué)生心坎上，他會(huì)記一輩子，所以，教師的言行要慎之又慎。

教師的任務是傳道(dào)授業，既是經(jīng)師，又是人師，教師是塑造靈魂的工作。教師的職業不僅是傳授知識，而且要育人，要把學(xué)生培養成(chéng)有理想、有道(dào)德、有文化、有紀律的人。教師本身就應該有高尚的師德師風。教師的作用在于用自身的品德和才能(néng)影響學(xué)生，而不是像其他職業那樣(yàng)需要特殊的工具。

教師要掌握所教學(xué)科的知識體系，要掌握教育規律，同時還(hái)要做學(xué)生學(xué)習知識的引路人、創造思維的引路人。過(guò)去我們常說，教師引導學(xué)生從未知到知、從知之甚少到知之甚多。現在，教師是要引導學(xué)生從已知世界到未知世界，去探索，去創新，構築美好(hǎo)的未來。

教師的作用恰恰就在于啓發(fā)學(xué)生的主體性、主動性和積極性。也就是孔子說的:“不憤不啓，不悱不發(fā)”。教師要了解每一個學(xué)生的需要，幫助學(xué)生設計适應他發(fā)展的學(xué)習計劃。因此，新時代教師應該成(chéng)爲學(xué)生學(xué)習的設計者、指導者、幫助者和共同學(xué)習的夥伴。

教育的對(duì)象是生動活潑的學(xué)生，要使學(xué)生的潛能(néng)得到發(fā)展，就要以學(xué)生爲主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和選擇權。我們常常低估了學(xué)生的能(néng)力，其實教師解決不了的問題要交給學(xué)生，往往很快就能(néng)解決。我們要平等、公正地對(duì)待每一個孩子，不要把孩子分爲三六九等，相信他們將(jiāng)來都(dōu)能(néng)成(chéng)才。

教育是仁愛的事(shì)業，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。要做一名真正熱愛孩子的好(hǎo)老師，對(duì)教師的職業要有正确的認識。教育的對(duì)象是人，是正在成(chéng)長(cháng)中的青少年兒童，而不是無生命的物質。教育關系到民族的未來、家庭的幸福、學(xué)生個人的成(chéng)長(cháng)。學(xué)生具有主觀能(néng)動性，而且千差萬别。要把每一個學(xué)生培養成(chéng)才，就要研究學(xué)生成(chéng)長(cháng)的規律，掌握正确的教育方法。要做一名愛學(xué)生，受家長(cháng)歡迎的好(hǎo)老師，要對(duì)教育的本質有正确的認識，要認識學(xué)生成(chéng)長(cháng)的規律，科學(xué)育人。

教師要上好(hǎo)每一節課，教好(hǎo)每一個學(xué)生，課堂是主渠道(dào)。教師要深入研究課程和教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質量。現在學(xué)生課業負擔很重，如何改變這(zhè)種(zhǒng)狀況?如何減負?提高課堂效率是根本。如果教師把每一節課上好(hǎo)，讓每個學(xué)生都(dōu)能(néng)學(xué)懂學(xué)會(huì)，課業負擔就能(néng)減輕。也隻有上好(hǎo)課，才能(néng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，受到學(xué)生的尊重。

現在的教師工作很辛苦，但好(hǎo)老師的專業培養需要較長(cháng)的時間，除了學(xué)習理論，還(hái)特别要重視在長(cháng)期曆練中學(xué)習，同時通過(guò)讀書，提高自己的文化修養，産生教育智慧，提高教書育人的能(néng)力，這(zhè)一點尤爲重要，要活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習。

未來教育最大的變革，是從教師的“教”轉變爲學(xué)生的“學(xué)”，人機互動創造出新的教育模式、新的學(xué)習方式。我們每個教師都(dōu)要擁抱變化，勇于迎接挑戰。面(miàn)對(duì)新的挑戰，最好(hǎo)的辦法是學(xué)習。首先，在實踐中學(xué)，向(xiàng)别的教師學(xué)習，學(xué)習他們的長(cháng)處，比照自己的不足，不斷改進(jìn);其次，向(xiàng)書本學(xué)習，學(xué)習教育專業的書籍;其三，還(hái)要跨界學(xué)習;最後(hòu)要放下架子，向(xiàng)學(xué)生學(xué)習，這(zhè)就是所謂的“教學(xué)相長(cháng)”“向(xiàng)學(xué)生找智慧”。隻有這(zhè)樣(yàng)，才能(néng)提高自身的文化修養，才能(néng)應對(duì)信息社會(huì)和人工智能(néng)時代帶來的挑戰，做一名真正的好(hǎo)老師。

總之，教師樹立正确的教育觀、人才觀、學(xué)生觀和質量觀是根本;在深化教育改革的過(guò)程中，提高對(duì)教育工作的認識，提高教師育人的能(néng)力是關鍵。隻有這(zhè)樣(yàng)，才能(néng)實現教育現代化

來源丨《河北師範大學(xué)學(xué)報》

作者丨顧明遠，當代著名教育學(xué)家、新中國(guó)比較教育學(xué)科奠基人、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽會(huì)長(cháng)、北京師範大學(xué)資深教授、博士生導師