中國(guó)教育科學(xué)研究院國(guó)際與比較教育研究所王素所長(cháng)指出，在未來一是要重新定義學(xué)校，二是強調要重新認識學(xué)習。王素強調，未來學(xué)校一定要培養德智體美勞全面(miàn)發(fā)展的人。
新時代未來學(xué)校特征
特别喜歡一諾的那句話，教育本身就應該是美好(hǎo)生活，我們希望教育能(néng)夠變得更加的美好(hǎo)。今天想跟大家分享的 是 。在2014年第一屆未來學(xué)校大會(huì)的時候，曾經(jīng)寫了一篇文章，名爲《未來學(xué)校實驗室——教育大變革時代的“蝴蝶翅膀”》。我們五年之後(hòu)又重新梳理了未來學(xué)校的概念，結果畫出來的概念圖特别像一隻蝴蝶。
一是我們怎麼(me)樣(yàng)認識今天的學(xué)校，它到底具有什麼(me)樣(yàng)的特征？二是我們怎麼(me)樣(yàng)認識我們今天的學(xué)習，我們應該如何學(xué)習，我們怎麼(me)樣(yàng)理解現在的課堂？三是我們的學(xué)生應該用什麼(me)樣(yàng)的學(xué)習路徑去學(xué)習，這(zhè)是我們今天所讨論問題。
我們處在一個人機共存的時代，一個智能(néng)化的時代，又是一個全球命運共同體的時代。全球的人類社會(huì)所面(miàn)臨的挑戰是一樣(yàng)的，我們現在面(miàn)臨著(zhe)三大挑戰：第一個就是環境，第二個是經(jīng)濟，第三個就是社會(huì)的挑戰，而所有的這(zhè)些挑戰其實和我們的教育都(dōu)是息息相關的。
在不久前召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)中，我們也提出來了培養德智體美勞全面(miàn)發(fā)展的社會(huì)主義建設者和接班人。所以在這(zhè)樣(yàng)一個大背景之下，我們的學(xué)校究竟應該做什麼(me)。
1. 未來學(xué)校至少有三個特征
第一有中國(guó)特色維度，任何一個學(xué)校，任何一個教育，都(dōu)是爲本國(guó)的文化傳承，包括培養本國(guó)公民而做努力的。首先在中國(guó)特色維度當中我們會(huì)談到他一定要有卓越的現代化。立德樹人是教育的核心内涵，教育永遠是以培養人爲核心的。另外一個教育本身要服務經(jīng)濟社會(huì)，所以我們要培養适應未來社會(huì)所發(fā)展的人。我們現在需要創新人才，所以我們要爲未來的社會(huì)做準備。
第二個未來的維度，面(miàn)向(xiàng)未來具有什麼(me)樣(yàng)的特點呢？首先要關注人，關注人的全面(miàn)發(fā)展。在行動上我們需要遵守教育的規律和人自身成(chéng)長(cháng)的規律。另外一個問題就是大家所擔心的技術過(guò)度。我覺得沒(méi)有技術就沒(méi)有今天的生活，所以技術不僅會(huì)改變我們的生活，它也一定會(huì)賦能(néng)教育，技術不是過(guò)度，關鍵是你如何運用技術來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。技術永遠是一把雙刃劍，科技一定會(huì)賦能(néng)教育實現精準供給，實現學(xué)生的個性化的學(xué)習。
另外一個是全球化的維度。我們現在處于全球化的時代，我們會(huì)引進(jìn)國(guó)外的優質資源，當然更重要的我們要有中國(guó)自己的經(jīng)驗和模式，這(zhè)也是我們希望在未來學(xué)校當中發(fā)揮的一個作用。
2. 重新認識學(xué)習
學(xué)習最大的變化在于，第一學(xué)習不是全盤推翻過(guò)去重新來過(guò)，我們一定對(duì)過(guò)去是有傳承的，但是由于學(xué)習方式的變化、學(xué)習目标的改變，學(xué)習一定會(huì)進(jìn)行重組。所以將(jiāng)來我們的課堂不僅僅是40分鍾，一定是更彈性的學(xué)習時間。
傳統的教室空間會(huì)被(bèi)進(jìn)行重構。現在已經(jīng)有許多學(xué)校進(jìn)行了嘗試，這(zhè)次我們參觀了江北區的一些學(xué)校，在參觀的過(guò)程中也看到這(zhè)種(zhǒng)空間重組對(duì)學(xué)習方式的有效的支持。同時我們是一個信息化的時代，所以說我們的空間一定不僅僅是物理空間，我們是一個泛在的學(xué)習，因此它的這(zhè)種(zhǒng)網絡空間也一定是我們學(xué)習的空間。
現在的學(xué)習具有科學(xué)的特征。不是拍腦袋的，不是我們說我們應該怎樣(yàng)學(xué)，而我們今天所提出的教育理論和學(xué)習理論它的依據是以心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、認知科學(xué)爲支撐的學(xué)習。
3.重新理解課堂
我們的學(xué)校到底教學(xué)生什麼(me)？剛才李一諾說一土教育他們是要給學(xué)生以冰山以下的人格的培養，我認爲這(zhè)些都(dōu)非常重要。所以作爲學(xué)校的課堂，一定是學(xué)生生命成(chéng)長(cháng)的精神家園，就是人自身所具有的東西比知識更加重要。
另外一定是跨過(guò)時空的學(xué)習，所以他可以通過(guò)技術來支撐我們過(guò)去所無法實現的學(xué)習，當然他也會(huì)跟家校合作是一個生态系統。信息技術一定是助力教育的發(fā)展，各個學(xué)習要素之間是一個社區，是一個相互的關聯和活動。
4.重構學(xué)習路徑
學(xué)習路徑的重構，第一是通過(guò)技術的支持，第二是通過(guò)差異化的學(xué)習方案，還(hái)有就是我們不僅僅在學(xué)校學(xué)，我們還(hái)要回家學(xué)，我們還(hái)要在社會(huì)學(xué)，所以學(xué)習路徑的重構是以整個大的教育生态系統爲支撐的這(zhè)樣(yàng)一個學(xué)習路徑的重構。
培養時代新人
十九大提出要培養擔當民族複興大任的時代新人。如何在學(xué)校中實現這(zhè)些目标？其實在對(duì)于培養什麼(me)人，怎麼(me)樣(yàng)培養适應現代社會(huì)所發(fā)展的人，國(guó)際社會(huì)上也一直在探讨。
過(guò)去有一本書，《學(xué)習—内在的财富》，當時提出來要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事(shì)，學(xué)會(huì)做人，這(zhè)一點在今天也是依然非常重要的。當今的社會(huì)，我們的技能(néng)在不斷的更新，在中國(guó)41%的技能(néng)都(dōu)需要更新，我們在這(zhè)樣(yàng)一個快速變化的時代，我們的人到底應該具有什麼(me)樣(yàng)的能(néng)力，這(zhè)一點非常重要。
所有變化當中，凡是機器能(néng)做的以後(hòu)人就不要去做了，所以大家不要忘記我們是處在一個人機共存的時代，和我們競争或者和我們共存的是人工智能(néng)，那我們要更加具有人的特質，才能(néng)在未來社會(huì)當中得以更好(hǎo)的生存。
凡是屬于高階思維的，包括情緒、智力這(zhè)些才是我們要培養學(xué)生必備技能(néng)。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活。德智體美勞的具體體現在什麼(me)方面(miàn)呢？第一你一定要有正确的價值觀和态度，沒(méi)有好(hǎo)的價值觀，你連創造力都(dōu)會(huì)衰減。
所以我們要有高級思維能(néng)力，我們要有社會(huì)情緒學(xué)習，這(zhè)才是現在學(xué)校更應該提供的。我們要有成(chéng)長(cháng)性思維，我們要有高階思維能(néng)力，今天褚校長(cháng)一直說我們的教育都(dōu)是以記憶爲主的，我們是在低階思維上，高階思維我們就要讓他創造，然後(hòu)進(jìn)行評估和分析。我們要教會(huì)學(xué)生更加有智慧，所以應該讓學(xué)生知道(dào)什麼(me)是最好(hǎo)的，怎麼(me)樣(yàng)來做正确的事(shì)。
未來學(xué)校的挑戰和趨勢
1. 教育重心會(huì)發(fā)生轉變
我們一直說情感、态度、價值觀，這(zhè)是我們一直都(dōu)有的，但是過(guò)去我們的重心是放在知識上，後(hòu)來我們更加強調能(néng)力。但是現在僅僅有知識有能(néng)力還(hái)不夠，其實最核心最關鍵的是情感态度價值觀。
以人爲核心，而人所具有的激情、勇氣、好(hǎo)奇心、想象力、堅毅、堅持，這(zhè)些就是冰山之下的那些能(néng)力，這(zhè)些才是真正在學(xué)校教育當中應該讓學(xué)生具備的。這(zhè)也是他將(jiāng)來能(néng)夠在人機共存的時代，他能(néng)夠勝出機器，他能(néng)夠成(chéng)爲一個美好(hǎo)生活的人所應該具備的東西。
實際上我們的激情，創造力和想象力是非常重要的。調查諾貝爾獎獲得者，對(duì)于他們說什麼(me)因素是最重要的，激情、好(hǎo)奇心、勇氣，這(zhè)些才是真正他們做科學(xué)研究的内驅力，是讓他們能(néng)戰勝無數困難的決心，對(duì)真理的追求，才能(néng)讓他持久的堅持下去。
2. 課程的改變
學(xué)生所學(xué)的一定不是抽象的知識，一定是跟真實的世界聯系的。現在我們就是應該讓學(xué)生有這(zhè)樣(yàng)一個學(xué)習環境，當然他面(miàn)臨的挑戰就是你說你用40分鍾想完成(chéng)這(zhè)樣(yàng)的，那是不可能(néng)的；想用單科學(xué)習還(hái)完成(chéng)這(zhè)樣(yàng)的任務，那也是不可能(néng)的。所以我們的課程除了真實性之外，我們還(hái)會(huì)有更多的關聯性，孩子們的學(xué)習一定是跨學(xué)科的，學(xué)生要學(xué)習不同學(xué)科之間的關聯。僅僅記住知識，那隻是信息，你隻有建立了關聯才能(néng)産生知識結構，才能(néng)爲將(jiāng)來高階思維的發(fā)展奠定基礎，這(zhè)些才是最重要的。
課程還(hái)應更具有靈活性。現有的課程是根據課本按步就班，在個性化的學(xué)習時代，這(zhè)種(zhǒng)現象一定會(huì)改變。課程一定是生成(chéng)性的，比如餐館這(zhè)樣(yàng)一個課程，可能(néng)孩子每一次讨論結果不一樣(yàng)，第二步的課程可能(néng)就變了，這(zhè)個班的孩子想買衣服，那個班的孩子可能(néng)不想買衣服，所以後(hòu)續的課程就會(huì)發(fā)生變化。所以一定會(huì)從靜态的課程變成(chéng)一個動态的，一個生成(chéng)性的課程。課程的開(kāi)發(fā)者，我們現在是專家是課程的開(kāi)發(fā)者，但是將(jiāng)來我們生成(chéng)性的課程，教師學(xué)生還(hái)有家長(cháng)，還(hái)有社會(huì)，他可能(néng)是課程的共同參與者和開(kāi)拓者。
3. PBL和EdTech在課堂上的崛起(qǐ)
我們不可能(néng)回到沒(méi)有技術的時代，所以說我們的教育技術一定在課堂會(huì)發(fā)生更大的作用。它會(huì)讓我們的學(xué)習更精準，它會(huì)讓我們把過(guò)去看不見的東西，體會(huì)不到的東西用沉浸式的技術更容易看到，都(dōu)是通過(guò)技術來幫助我們實現的。
當然另一方面(miàn)，還(hái)需要一種(zhǒng)平衡。一方面(miàn)技術會(huì)在我們的學(xué)習當中會(huì)越來越多，另外一個方面(miàn)就是項目式學(xué)習也會(huì)成(chéng)爲我們學(xué)習的最重要的學(xué)習方式。而這(zhè)種(zhǒng)項目式學(xué)習他可能(néng)會(huì)跟真實的生活，跟真實的世界會(huì)更關聯。他甚至會(huì)突破課堂，走向(xiàng)社會(huì)。
4. 人工智能(néng)支持的個性化學(xué)習
人工智能(néng)支持的個性化學(xué)習一定會(huì)在未來更爲重要，所以我們課程會(huì)更有彈性，學(xué)生一定不是單一地學(xué)習固定課程。將(jiāng)來甚至年級都(dōu)會(huì)打亂，假如他可以按照自己的學(xué)習路徑去學(xué)習，那他爲什麼(me)一定要跟著(zhe)這(zhè)個年級學(xué)習這(zhè)個單元的課程呢？
按學(xué)段的學(xué)習會(huì)變成(chéng)按階段的學(xué)習，而這(zhè)個是按照程度來決定的。現在因爲未來的工業，未來的發(fā)展我們會(huì)發(fā)生很大的變化，而我們將(jiāng)來的人，剛才李司長(cháng)說2045年我們現在培養的人還(hái)很年輕，他們剛剛踏入社會(huì)，那個時候他們要幹什麼(me)工作呢？一定好(hǎo)多都(dōu)是跟科技和人工智能(néng)相關的工作。
5. 培養STEM與SMAC技能(néng)
中國(guó)也非常重視人工智能(néng)的發(fā)展，我們要把編程，我們要學(xué)會(huì)用編程的這(zhè)樣(yàng)一個思維方式去做邏輯性。所以有時候甚至我們沒(méi)有模塊，我們也可以，我看過(guò)英國(guó)有一套教材，他就是沒(méi)有計算機一樣(yàng)能(néng)夠做編程課程。他考慮的是邏輯性的思維，所以這(zhè)些技能(néng)也很重要。
6. 運用學(xué)習平台進(jìn)行過(guò)程性記錄與評價
現在考核學(xué)生不僅是學(xué)習成(chéng)績，更重要的是學(xué)生的心智發(fā)展。我們需要知道(dào)學(xué)生與人合 作的精神，創造能(néng)力等等。這(zhè)些如何去評價？用我們傳統的方式一定不行。那麼(me)過(guò)程性 的評價一定會(huì)變得更加重要。真實的記錄我們的學(xué)生，一定會(huì)變成(chéng)一個多角度，多維度 的評價。
7. 社交技能(néng)和情感技能(néng)日益受到重視
因爲在未來工作當中，合作學(xué)習溝通都(dōu)是人們必備的能(néng)力。但是目前學(xué)校課程當中這(zhè)方面(miàn) 涉獵比較少。美國(guó)大概從94年開(kāi)始做，美國(guó)一個調查顯示，凡是上過(guò)這(zhè)樣(yàng)課程的學(xué)生， 他的學(xué)習成(chéng)績和與人溝通是會(huì)變得更好(hǎo)。
8. 學(xué)校設計由教育專家＋設計師共同完成(chéng)
因爲學(xué)校的靈魂是教育，建築隻是載體，沒(méi)有靈魂的教育，沒(méi)有靈魂的載體，這(zhè)個學(xué)校 是空洞的。所以我們首先關注的是學(xué)校的靈魂，其次才是它的外觀和它的長(cháng)相，我覺得將(jiāng) 來在這(zhè)個方面(miàn)一定會(huì)發(fā)生巨大的變化。