時間已進(jìn)入到2021年7月份，按照往年傳統的行情，又將(jiāng)進(jìn)入各家教育裝備公司生産出貨的旺季，教育信息化項目招投标陸續進(jìn)行，中标項目施工建設的高峰期，但是今年似乎有點變化，除極個别的項目，不少項目基本都(dōu)處于延期或暫停的狀态，偶爾有區域智慧教室，智慧校園的超大項目啓動，但在招标前基本都(dōu)大局已定，也不是一般公司可以參與的，現就2021年出現的一些教育大項目，抛磚引玉來分析智慧教育裝備行業後(hòu)續發(fā)展的動向(xiàng)。
一、政策導向(xiàng)
2020年10月國(guó)務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，從國(guó)家層面(miàn)上已經(jīng)開(kāi)始引導從原來的唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子進(jìn)行一些改革，提高教育治理能(néng)力和水平，加快推進(jìn)教育現代化。從政策制定到各地方實施落實和相關資金配套，一般都(dōu)會(huì)有半年到一年的傳導周期，下一步政策和資金上一定會(huì)是向(xiàng)學(xué)校，老師，學(xué)生的評價方面(miàn)去傾斜，給如ai教學(xué)評價，教育大數據帶來發(fā)展的空間。
在線教育和校外培訓機構2021年受到全面(miàn)打壓，俗話說一人補課是提高分數，一群人補課是提高分數線；過(guò)渡和不節制的校外補課，加上資本的推波助瀾，造成(chéng)教育的内卷，在選拔性考試機制不變的情況下，政策上的壓制隻會(huì)導緻優質的教師變的更貴、更稀缺，高端教育資源的與大衆階層無緣，一定程度上使得教育回歸到公辦學(xué)校的課堂，那些更好(hǎo)服務教學(xué)過(guò)程的系統和工具也將(jiāng)迎來一波機會(huì)。
二、項目分析
以下拿上半年幾個典型的項目進(jìn)行分析
1、過(guò)億的超大型項目
從以上三個項目中來看，硬件上以智慧教室，AI課堂，精品錄播教室，常态化錄播教室，功能(néng)性教室（書法、創客、實訓，人工智能(néng)實驗室，機器人實驗室）爲主，軟件平台除了傳統的資源平台，辦公平台以外還(hái)增加了教育大數據平台。另外對(duì)教師信息化素養的提升，以及相關服務培訓都(dōu)有單獨做爲招标項目來體現。
2、千萬級别大項目：
3、百萬級别中小型項目
目前還(hái)是集中在義務教育薄弱環節改善與能(néng)力提升項目，項目中标金額一般在100萬-500萬之間，上半年主要集中在新疆、甘肅、甯夏、安徽、河南等地區，主要以填補原來信息化建設的薄弱項，偶爾有一些新建校做整體校園信息化設備的采購，主要還(hái)是以教室電教裝備爲主。
1、智慧教室項目建設的多樣(yàng)化
本人曾經(jīng)發(fā)表過(guò)《2019年智慧教室行業市場分析》，在2021年智慧教室的建設已經(jīng)從985、211類的高校，向(xiàng)普通大學(xué)、職業學(xué)校、以及中小學(xué)建設普及，趨勢已經(jīng)比較明顯，但高校的BYOD模式（（Bring Your Own Device））
不太适合普教的教學(xué)模式，以學(xué)生家長(cháng)買平闆的方式來開(kāi)設智慧課堂班經(jīng)2020年浙江嘉興被(bèi)國(guó)務院督導組整改以後(hòu)，全國(guó)各地紛紛叫(jiào)停，目前仍然有一些項目還(hái)是采用平闆教學(xué)模式來實現智慧教室中學(xué)生的互動教學(xué)和數據采集，但終究是個過(guò)渡性産物。
2、“三個課堂”的大項目會(huì)在經(jīng)濟欠發(fā)達地區落地
三個課堂政策的提出，目前來看會(huì)在經(jīng)濟欠發(fā)達地區得到實際的應用和落地，隻有在那裡(lǐ)專遞課堂，名師課堂，名校網絡課堂才有實際應用的價值，政改資金和中央定向(xiàng)撥款讓一些地區教育裝備得到了飛速的發(fā)展，如何高效、快速的提升老師的信息化素養以及老師的素質應該是這(zhè)些地區下一步需要解決的問題。
3、教師培訓和相關服務會(huì)有很大的發(fā)展
上半年出現的大項目中普遍提到了信息素養的提升，這(zhè)是一個很好(hǎo)的開(kāi)頭，以往建設的一些教育信息化裝備，老師使用的功能(néng)及其有限，如很多大屏一體機，電子白闆隻是做爲一個PPT顯示功能(néng)在使用，老師不是技術專家，如果讓他登入各類授課平台，打開(kāi)不熟悉的教學(xué)軟件，上傳課件，錄制編輯微課視頻，以及在課堂互動時還(hái)要指導學(xué)生怎麼(me)使用平闆，基本上是玩不轉的，隻能(néng)是極個别老師公開(kāi)課秀一下，根本對(duì)目前的大部分老師沒(méi)有幫助，而且隻會(huì)增加負擔老師的負擔。
因此認真做教育服務的公司會(huì)有很大的發(fā)展空間。
4、職能(néng)部門和項目運作模式的改變。
2020年-2021年北京海澱區智慧教室的兩(liǎng)個項目均有北京市海澱區教育科學(xué)研究院來主導，以“科技場景創新推動教育變革”，爲提升教研和老師教學(xué)的水平，去進(jìn)行一些教育裝備的集中采購，後(hòu)續以教研爲目前，提升老師教學(xué)水平、教學(xué)督導、教師評價爲目的的裝備采購，是否會(huì)在全國(guó)其他地區推廣開(kāi)來，成(chéng)爲一個新的動向(xiàng)，需要加以關注。
5、教育大數據類的産品和系統已成(chéng)爲教育大項目的必備項
其實在近幾年來，教育大數據，AI人工智能(néng)，大家已經(jīng)耳熟能(néng)詳，但是真正能(néng)落地産品和項目屈指可數，而且很多都(dōu)沒(méi)有實際的東西，人工智能(néng)也是先有人工，後(hòu)有智能(néng)，數據到信息，信息到知識，由知識才能(néng)到智慧，隻有精準相關教育數據進(jìn)行支撐，才能(néng)實現所謂AI教學(xué)，個性化學(xué)習，精準教學(xué)，教育治理運行機制的現代化等等理念。