這(zhè)部紀錄片探讨的是英國(guó)公立學(xué)校與私立學(xué)校的教育差距，但實際上，這(zhè)些差距并不隻有公立與私立學(xué)校制度的區别，更多的還(hái)有背後(hòu)的資源、階級、規則、家庭及理念的差距。在教育界工作時間越長(cháng)，我就越相信：教育就是解決社會(huì)不平等問題的關鍵，爲的就是公平。
文 | 米粒媽
來源 | 米粒媽頻道(dào) （ID：MilimaPinDao）
最近看了一部BBC的紀錄片《交換學(xué)校：階級分化》，紀錄片講的是英國(guó)頂級私立學(xué)校和普通公立學(xué)校6位學(xué)生一周交換的經(jīng)曆。看完頗有交換人生的意味。這(zhè)部紀錄片探讨的是英國(guó)公立學(xué)校與私立學(xué)校的教育差距，但實際上，這(zhè)些差距并不隻有公立與私立學(xué)校制度的區别，更多的還(hái)有背後(hòu)的資源、階級、規則、家庭及理念的差距。
紀錄片在一開(kāi)始，就開(kāi)宗明義地給出了這(zhè)樣(yàng)一個值得深思的問題和事(shì)實：在英國(guó)，僅有7%的人接受過(guò)私立學(xué)校教育。可私立院校學(xué)生卻不成(chéng)比例地主導著(zhe)英國(guó)的上層工作。私立院校到底有什麼(me)優勢，能(néng)導向(xiàng)那些較高社會(huì)名譽的事(shì)業？
位于英格蘭威爾特郡的沃明斯特私立學(xué)校，是一所有300年曆史的貴族私立學(xué)校。
學(xué)校占地25公頃，有400名學(xué)生，64名教師，12個網球場和一把都(dōu)铎王朝的椅子，每年預算900萬英鎊。學(xué)生每年寄宿費用超2.7萬英鎊。
用學(xué)校校長(cháng)的話來說，這(zhè)裡(lǐ)“幾乎是世界上最好(hǎo)的教育”。
反觀德比市貝母羅茲公校，和沃明斯特私校大緻相當的教師人數，學(xué)生卻是700多人，幾乎是沃明斯特私校兩(liǎng)倍的學(xué)生人數。
這(zhè)所公立學(xué)校覆蓋了這(zhè)座城市最貧窮的社區，很多工薪家庭，底層移民孩子，直接就近入學(xué)。紀錄片中，沃明斯特私校校長(cháng)馬克在參觀了貝母羅茲公校後(hòu)，感同身受地表示：“入學(xué)過(guò)程中令我觸動的是，一年中孩子們零零散散地到來，我通常在學(xué)生入校之前先見見每一對(duì)父母，而公立學(xué)校卻很難做到。”可謂是一針見血地指出了，兩(liǎng)所學(xué)校家長(cháng)對(duì)孩子的關注和投入程度的差異。貝母羅茲公校的入學(xué)考試測試中，私立學(xué)校學(xué)生的平均閱讀年齡爲18歲以上，而公立學(xué)校新生平均閱讀年齡僅爲7歲，每位新生的英語都(dōu)是第二語言，這(zhè)樣(yàng)的學(xué)生在公校達半數之高，并且還(hái)有三分之一學(xué)生有特殊教育需求，比如閱讀困難和自閉症。
兩(liǎng)所學(xué)校的生源和差異，一目了然。貝姆羅茲公校下午三點放學(xué)，學(xué)生們放學(xué)後(hòu)大都(dōu)會(huì)直接回家，基本沒(méi)有什麼(me)課外活動，靠看電視、玩電子遊戲打發(fā)時間；
而沃明斯特私校，則有42個興趣小組，步兵見習隊、天文社團、車輛組裝、高端的社交晚宴……每天下午，學(xué)生都(dōu)在老師的組織下，選擇自己喜歡的社會(huì)活動。
最最讓人感歎的是，兩(liǎng)所學(xué)校截然不同的教學(xué)氛圍。用兩(liǎng)個詞來概括就是，一個是“放養”，一個是“精養”。“放養”式的公立學(xué)校，上課一片混亂，很難能(néng)有學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀态，不學(xué)習、課堂搗亂甚至還(hái)成(chéng)了獲得他人認可，讓自己看起(qǐ)來不怪、融入别人的手段。
他們6點半起(qǐ)床，8：45到下午五點上課，放學(xué)後(hòu)選修興趣課，每周一三五還(hái)要參加統一集會(huì)。用校長(cháng)馬克的話說：“讓他們以高标準來要求自己，正是爲培養自律做準備。”
交換到私立學(xué)校的三位公校的學(xué)生，剛到就被(bèi)學(xué)校的規矩吓到了：堂課紀律嚴明，學(xué)生說話隻被(bèi)提醒一次，第二次就請出課堂；
晚上十點熄燈睡覺，還(hái)要上交手機，早上七點半起(qǐ)床；女生不準穿短褲，不準散開(kāi)頭發(fā)，不準帶大耳環，隻準帶耳釘，不準濃妝豔抹，不準把頭發(fā)染成(chéng)搞笑的顔色；
男生襯衫必須紮到褲子裡(lǐ)，必須系好(hǎo)第一顆扣子，必須擦亮皮鞋……
這(zhè)一切嚴厲的高要求，讓公立學(xué)校的學(xué)生都(dōu)感到不可思議。當然了，除了這(zhè)些嚴格的規定，最讓公校學(xué)生新奇的是，這(zhè)所私校豐富多彩的課餘活動：全校人員每周集會(huì)三次，周一的集會(huì)由校長(cháng)馬克主持；
有一對(duì)一的校長(cháng)訪問，對(duì)即將(jiāng)進(jìn)入高年級的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通、交流（這(zhè)種(zhǒng)程度的重視與關懷，是公立學(xué)校孩子從未體驗過(guò)的）。定期會(huì)有社會(huì)名人、成(chéng)功人士來學(xué)校演講，讓學(xué)生近距離接觸到名人、成(chéng)功人士、有識之士。每學(xué)期還(hái)會(huì)組織三四次高端的晚宴。
這(zhè)一切對(duì)于公校學(xué)生來說，是那麼(me)的可望而不及，好(hǎo)像是活在了兩(liǎng)個不同的世界一般。
公立學(xué)校學(xué)生 VS 私立學(xué)校學(xué)生紀錄片采取的拍攝方式是兩(liǎng)兩(liǎng)組對(duì)的方式。其中讓我印象最爲深刻的是，私立學(xué)校的桑德和公立學(xué)校的布瑞特。
私立學(xué)校的桑德，典型的上層階級富二代，擁有一棟府邸，家裡(lǐ)有50多輛車。
而來自公立學(xué)校的布瑞特，家庭狀況卻是截然不同。家裡(lǐ)斑駁破舊的牆面(miàn)，淩亂老舊的房間，暗淡無神的目光，無不彰顯著(zhe)布瑞特拮據的生活條件。
紀錄片真正讓我感到震撼的，不是這(zhè)兩(liǎng)個學(xué)生家庭條件的巨大差距，而是這(zhè)背後(hòu)接受的教育和家庭氛圍代際所傳遞的影響：私立學(xué)校的桑德，每天早上六點半起(qǐ)床，課堂時間是從早上八點半到下午五點，課後(hòu)還(hái)有各種(zhǒng)興趣活動和數不清的作業。而布瑞特早上八點才起(qǐ)床，還(hái)經(jīng)常因爲玩遊戲不吃早飯，下午三點就放學(xué)回家，沒(méi)什麼(me)作業，回到家無所事(shì)事(shì)，還(hái)可以看看電視。
公立學(xué)校的布瑞特，即便很清楚好(hǎo)好(hǎo)讀書對(duì)自己的重要性，知道(dào)自己在學(xué)校如果不埋頭苦讀，將(jiāng)來人生就會(huì)一無所獲，但依然難以在松懈雜亂的大環境獨善其身，克制不住地随大流，在課堂搗亂，不寫作業。
被(bèi)問到爲什麼(me)要在課堂搗亂，他不以爲然地說，“隻是個笑話” “自由”。
而私立學(xué)校的桑德，一直以來都(dōu)在校規森嚴的學(xué)習氛圍裡(lǐ)學(xué)習，培養了他嚴格的自律。縱使和布瑞特一起(qǐ)上課，公立學(xué)校課堂上嘈雜吵鬧的環境讓他多少有些不适，但他也能(néng)很有自制力地做他認爲對(duì)的——繼續認真聽課，好(hǎo)好(hǎo)學(xué)習。
甚至在課後(hòu)，他還(hái)耐心規勸布瑞特，“多和好(hǎo)學(xué)生一起(qǐ)，很快你就會(huì)發(fā)現學(xué)習的樂趣。”
桑德很清楚環境對(duì)人的影響，在體驗了公立學(xué)校的學(xué)習生活後(hòu)，他坦言在同齡人都(dōu)不努力學(xué)習的大環境下，能(néng)感覺到自信被(bèi)破壞，“如果我的在校生活全是在貝母羅茲，我想我不會(huì)那麼(me)有動力”。
兩(liǎng)個年齡不相上下，卻因爲來自不同學(xué)校、不同家庭環境的受限，而顯示出巨大的差異，讓人感歎，學(xué)習環境的不同和代際傳遞對(duì)人的巨大影響。看完這(zhè)部紀錄片，總結英國(guó)頂級私立學(xué)校和普通公校最大的區别就是：
相對(duì)于普通公立學(xué)校，英國(guó)私校嚴格的校規，給了學(xué)生自律感，從而讓學(xué)生的學(xué)習效率高了很多，而課後(hòu)豐富多彩的活動，和老師校長(cháng)的關懷，極大地增強了孩子們的自信心。
更爲重要的是，私校的學(xué)生家長(cháng)們，也都(dōu)和學(xué)校相輔相成(chéng)站在同一戰線，齊心協力。
我在看這(zhè)部紀錄片時，有一種(zhǒng)強烈的感受，英國(guó)私立學(xué)校的模式，有一種(zhǒng)中國(guó)教育的即視感。國(guó)外公立學(xué)校實行“放養”，提倡“快樂教育”，最後(hòu)多數考不上大學(xué)的、畢不了業的，隻能(néng)去幹苦活、累活、髒活，淪爲底層階級；
而私立學(xué)校呢？則實行高壓教育，實行“圈養”“精養”，培養精英，最後(hòu)都(dōu)能(néng)上名牌大學(xué)，成(chéng)爲上流社會(huì)的領頭人物和行業精英。說白了，西方國(guó)家所謂的減負和快樂教育，不過(guò)都(dōu)是愚弄那些普通家庭和底層階級的孩子。
整部紀錄片特别有現實反思意義，但最讓我覺得振奮人心和不可思議的是，這(zhè)個紀錄片改變了公立學(xué)校布瑞特的人生軌迹。
紀錄片第一集中，布瑞特坐在破舊的家中，一副萎靡不振的樣(yàng)子，課堂上搗蛋，甚至有點像流氓。然而到了第二集，他來到私立學(xué)校感受到了不一樣(yàng)的氛圍，開(kāi)闊了眼界後(hòu)，像變了一個人似的，明白了自己想要的，開(kāi)始努力奮進(jìn)，并最終争取到了資助去到了沃明斯特私立學(xué)校。我在外網找到了布瑞特的現在照片，驚歎得不敢相信這(zhè)是同一個人。但這(zhè)也恰恰驗證了那句話“腹有詩書氣自華”。
想想精英教育真的是無比可怕的事(shì)，能(néng)讓一個人脫胎換骨、切實地改變人的一生。這(zhè)讓我想到身邊發(fā)生的一件事(shì)。我的一個閨蜜，孩子小升初，不惜花了近千萬買了一套學(xué)區房，還(hái)交了一年3w的擇校費，費了好(hǎo)大心思讓孩子上了帝都(dōu)top3的中學(xué)。閨蜜感歎，好(hǎo)學(xué)校的體驗真的不一樣(yàng)：“同學(xué)基本都(dōu)是各行精英的孩子，每個人都(dōu)有自己的特長(cháng)和興趣，課堂的内容難度很大，直接拔高，基礎内容全靠自學(xué)。選修課還(hái)可以學(xué)各種(zhǒng)第二外語，語文課要求背誦大量的超綱古詩文，數學(xué)、物理、化學(xué)課拿競賽題當月考題目。更關鍵的是，在這(zhè)樣(yàng)的氛圍裡(lǐ)，潛移默化中孩子也變得積極好(hǎo)學(xué)了。”
我在看《交換學(xué)校：階級分化》這(zhè)部紀錄片，看到英國(guó)公立學(xué)校和私立學(xué)校的巨大差異時，默默松了一口氣，好(hǎo)在我們生在中國(guó)，中國(guó)還(hái)在上升期，能(néng)向(xiàng)上走的通道(dào)還(hái)沒(méi)有完全關閉，隻有我們父母肯努力，我們的孩子就還(hái)有希望。
正如，紀錄片中公立學(xué)校的校長(cháng)感歎說：“在教育界工作時間越長(cháng)，我就越相信：教育就是解決社會(huì)不平等問題的關鍵，爲的就是公平。”
這(zhè)句話，某種(zhǒng)程度上來說，說到教育的本質了。所以，真的别再說什麼(me)素質教育和減負了。趁中國(guó)還(hái)沒(méi)有階級徹底固化前，爲人父母，我們一定要幫孩子抓住教育這(zhè)最後(hòu)的一根稻草！千萬别在富豪、精英家庭拼命雞娃的時候，你還(hái)在大談特談“快樂教育”。
《交換學(xué)校：階級分化》讀後(hòu)感
天津市南開(kāi)中學(xué)王學(xué)森
在歐美不同社區的學(xué)校差異很大，貧民社區學(xué)校無法和中産社區、富豪社區學(xué)校相比，更無法和私立貴族學(xué)校相比，貧民社區學(xué)校提倡快樂教育，中産社區學(xué)校提倡素質教育，富豪社區學(xué)校和私立貴族學(xué)校提倡精英教育。
在歐美貧民社區學(xué)校隻是提供一個最基礎的教育，平民子弟很難有上升通道(dào)，階層是固化的。
我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，江山是中國(guó)共産黨帶領貧苦民衆打下來的，我們的制度爲所有的孩子提供了相同的教育和上升通道(dào)，這(zhè)是社會(huì)主義的優越性的體現。
恢複高考四十多年來，教育爲國(guó)家培養了數億高素質的勞動者，上億大學(xué)生，上千萬研究生，上百萬博士生，爲國(guó)家建設、爲改革開(kāi)放做出了巨大貢獻，教育也改變了億萬人的命運，許多平民家庭的孩子成(chéng)了國(guó)家的棟梁。
近年來我們的孩子學(xué)習負擔越來越重，應該适當減負；另外我們培養的學(xué)生創新能(néng)力不強，教育應該改革。
歐美教育有明顯的優缺點，教育改革可以借鑒歐美教育，但我們一定要取其精華去其糟粕，教育改革一定不能(néng)改掉我們的優勢！
作者簡介 ：作者米粒媽，美國(guó)海歸、原500強高管麻麻一枚，專注于科學(xué)育兒、親子閱讀、剁手推薦。5-12歲寶媽請關注米粒媽頻道(dào) （ID：MilimaPinDao ），0-5歲寶媽請關注米粒媽愛分享（ID：milima666）。
